¿Por qué hay opositores/as que suspenden?

Actualmente vemos como diferentes comunidades muestran cifras de suspensos de hasta el 63% o 83% de aspirantes. Tras analizar esta información, hablar con miembros de tribunales y recoger diferentes hipótesis existe un factor común en todos/as estas personas que suspenden; “los tribunales han detectado una preparación insuficiente” e incluso citan el alarmante número de suspensos por "errores de sintaxis, puntuación y comprensión lectora”.

Como opositores/as debemos hacer un ejercicio de autocrítica. Buscar los máximos resultados sin método, sin dedicación y sin constancia es tarea imposible.

¿Por qué el 90% de los y las opositores/as acaban copiando modelos o plantillas que les suenan a "chino"? La respuesta es simple: intentan construir el tejado antes de asentar los cimientos.

El error común del o la opositora tradicional

Tras años de experiencia en la preparación de oposiciones en la Comunidad Valenciana, hemos detectado un patrón estructural: el alumnado que se inicia sin un dominio alto de la especialidad y de la normativa se ve abocado a imitar, a la necesidad de copiar plantillas. Al no dominar los conceptos base afrontar un supuesto práctico o redactar una programación o simplemente comprender el temario desde el primer día genera frustración y dependencia absoluta de plantillas ajenas. Esto es lo que te lleva a solicitar continuamente modelos o ejemplos para “copiar y pegar” anulando tu propio criterio como profesional de la especialidad.

Cuando un tribunal evalúa un tema, una programación o un supuesto práctico, detecta al instante el rastro del "intruso/a". Opositores/as que no tienen su propio criterio, que se muestran planos con argumentos poco sólidos, muy genéricos, poco prácticos… Los opositores/as “idénticos/as”, “vacíos/as”, no consiguen buenos resultados en un sistema tan competitivo.

Para generar impacto y desmarcarse, es obligatorio poseer un criterio técnico e inclusivo propio, algo que se logra si se domina el marco teórico y metodológico de la especialidad.

Nuestra propuesta define un cambio de paradigma en la preparación a dos años

Error común: “El primer año quiero dejármelo todo hecho; programación, materiales, resúmenes de temario, de normativa para así el segundo año dedicarme sólo a estudiar”.

Esto suena bien, pero es IMPOSIBLE e INEFICAZ.

¿Por qué? Querer hacerlo todo sin criterio, sin base, te lleva a la necesidad de copiar modelos, a usar plantillas vacías de criterio y sobre todo, debes tener claro que constantemente se publican normativas, actualizaciones, enfoques pedagógicos, referencias de autores/as que harán que debas revisar y actualizar constantemente tus creaciones.

Hemos diseñado una formación específica ajustada a esta necesidad real. El objetivo del primer año no es acumular folios redactados a medias o plantillas infinitas sino adquirir las herramientas, las destrezas y el criterio pedagógico necesario para ser autónomos/as y creativos/as. 

Esto te permitirá generar IMPACTO a tu tribunal y marcar la diferencia.